Touché, Pussy Cat!

Lucrez cu un copil caruia ii este dificil sa pronunte anumite cuvinte cum ar fi: etcetera, jandarmerie, intrajutora... si fiindu-i dificil sa le pronunte corect le si scrie incorect. La ultima sedinta a repetat dupa mine un cuvant, l-a scris corect, apoi eu am intrebat:
Eu: "Mai spui o data?"
Copilul: "Nu"
Eu: "Mai reteta-l o data, te rog."
Copilul: "Tu m-ai intrebat si eu am spus NU."
Touché, Pussy Cat!

Evident am trecut la urmatorul cuvant.

Jucarii de inceput

Intrucat de curand mi s-a solicitat sa fac o lista cu jucarii pentru un copil mic, respectiv un copil la inceputul terapiei, voi pune lista si aici, in speranta ca va fi de folos cuiva.
Inele de pus pe cilindru

Puzzle 2 piese ferma
Puzzle 2 piese asocieri

Plansa cu siret de snuruit
Incastru ferma

http://casaretro.com/product_info.php/info/p11189_Asocieri-puzzle---mancare.html

Cuburi pentru construit
Incastru forme geometrice
Ciocan si cilindri
Incastru - ursi de imbracat
tren ikea

Minge
Plastilina si forme de modelat
Margele si siret
Picioroange

Fructe si legume de taiat

Spor la jucat!

"Urechi și mustăți"

In urma cu ceva timp am incercat sa invat un copil sa joace "X si 0". Intrucat "X" si "0" nu reprezentau nimic pentru el, a stat cateva secunde sa vada ce desenez pe foaie, apoi mi-a spus ca nu vrea sa se joce. Am incercat sa revin la joc, dar fara succes.

Saptamana aceasta, incercad sa gasesec lucruri noi pe care sa le invatam impreuna, mi-am amintit de "esecul" jocului respectiv. Si tot gandindu-ma am realizat ca din punctul meu de vedere este important sa invete regulile jocului si nu neaparat prezentarea lui, iar din punctul de vedere al copilului este exact invers: importanta este prezentarea si nu neaparat ce urmeza sa invete.

Astfel jocul "X si 0" s-a transformat in "Urechi si mustati", intrucat copilul este atras de orice care are legatura cu animale. Si ghiciti cine a castigat!

Formularea neclara a asteptarilor

Un copil a primit o jucarie noua. A inceput sa topaie prin casa si sa strige: "AA-AA-AA-AA!". I-am luat jucaria din mana si a spus "Nu mai spun AAA". I-am dat-o inapoi, s-a uitat cateva secunde la mine si a inceput sa strige:"UU-UU-UU!"

"Tăm pe taun"

Astazi a fost una dintre cele mai frumoase zile din viata mea de logoped.

Azi dimineata am intrat intr-o sala de clasa pentru a lua primul copil sa lucram.

Copilul 1:
O fetita care pana la acest moment accepta sa vina la logopedie, dar nu si-a exprimat niciodata dorinta de a fi prima, m-a luat de mana, a spus "Vreau sa vin cu tine" (ca raspuns intrebarilor mele) si nu mi-a dat drumul decat cand am ajuns in cabinet.

Copilul 2:
Dupa ce am intrat impreuna in cabinet, l-am intrebat daca vrea sa stam pe covor. Mi-a raspuns scurt: "NU". Am fost uimita intrucat pe covor de obicei ne jucam, iar la masa lucram. L-am intrebat unde vrea sa stam si a raspuns putin mai lung:"Tăm pe taun." Apoi a stat pe scaun si a incercat cat de bine a putut si cu toata rabdarea posibila sa pronunte corect sunetul "S".
Atunci cand pronuta "S" in cuvinte se aude "T", iar in silabe directe si indirecte se aude "ST". Pentru a ajuta limba sa nu se miste mai mult decat are nevoie am folosit o spatula. Copilul a aceeptat spatula in gurita lui si a exersat cat de mult a putut, iar dupa ce a emis "S" de mai multe ori corect a cerut sa ne jucam cu lego.

Copilul 3:
O alta fetita a insistat sa invete sa faca baloane de sapun si a reusit. In momentul in care sufla aerul tinea dintii strasi, iar astfel aerul iesea printre dinti. Am exemplificat pozitia buzelor atunci cand da un pupic, apoi cand emite sunetul "U", apoi a inspirat aer pe nas si a expirat pe gurita, facand multe baloane de sapun si s-a bucurat enorm.

Copilul 4:
In urma cu o saptamana mi s-a solicitat sa-i fac o evaluare. Incercand sa-mi dau seama care este dificultatea ei, fetita mi-a spus: "Eu nu pot sa spun un cuvant"
Eu:"Ce cuvant?"
Copilul:"Ten."
Eu:"Ten?"
Copilul:"Nu, ten."
Eu:"Adica tren?"
Copilul:"Da, ten."
Apoi am observat ca putea spune "R" izolat, dar nu si in toate cuvintele.
Astazi timp de 40 de minute a incercat din rasputeri sa simta de fiecare data cand spunea un cuvant vibratia lui "R" sub barba, iar la sfarsitul sedintei a intrat in bucataria gradinitei si a spus: "Pot sa spun TREN".

Asta da zi frumoasa!

Tentativa de emitere a sunetului "R"

Printre exercitiile de emitere a sunetului "R" se enumara:
1. Tropaitul calului - plescaind limba de cerul gurii
2. Motorasul - cu degetul pe buza de jos in timp ce suflam aer
- vibrarea buzelor scotand aer
- vibrarea buzelor cu limba intre ele
3. Pozitionarea varfului limbii - pe cerul gurii
- pe buza de sus, avand gura deschisa
4. Scoaterea si bagarea limbii in gura foarte repede - pisica bea lapte
5. Repetarea rapida, de mai multe ori a consoanelor "T", "D"
6. Repetarea dupa parinte/terapeut a silabelor "bra, bre, bri, bro, bru.."; copilul avand o mana sub barba parintelui pentru a simti vibratia, iar parintele miscand usor mana sub barbia copilului pentru a stimula vibrarea.

Lucrand cu un copil care refuza de obicei sa lucreze daca motivatia nu este suficient de puternica, dar care in acelasi timp negociaza foarte mult pentru a-si primi recompensa pentru foarte putin efort depus, eu ii solicitam:
Eu:"Spune: tdtdtdtd"
El:"td"
Eu:"Mai spune: tdtdtd"
El:"td. Da-mi o carte (care trebuia sa contina un animal)"
Eu:"Spui de mai multe ori si iti dau. Uite: tdtdtd" Si asteptam sa repete...
El:"Mie imi plac pestii!" zambind si asteptand reactia pentru ca nu a facut ce ii solicitasem. Evident hohote de ras.

Concluzia: a invatat cum sa ignore adultii intr-un mod simpatic. Dar asta nu inseamna ca a scapat. :)

Mai spune o data

Astazi vorbeam cu bona unui copil, el fiind de fata, dar in teorie fiind neatent la discutia noastra.
Eu: "Stii ca aseara si-a facut temele cu mami... si a scris foarte frumos pentru ca este destept..."
Copilul: "Mai spune o data."
Eu: "Ce anume?"
Copilul: "Ca sunt destept."